27.10.2022r.  

Temat: Jaką funkcję pełni przymiotnik i przez co się odmienia?

 

Podręcznik s. 60-62 👀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 19-23 👉

Cele:

1. Wyjaśniam, czym jest przymiotnik

2. Wskazuję przymiotniki w zdaniu i określam ich funkcję w tekście

3. Podaję przykłady przymiotników i stosuję w zdaniach

4. Odmieniam przymiotniki przez przypadki, liczby i rodzaje

5. Rozpoznaję formy gramatyczne przymiotników

6. Zastępuję przymiotniki określeniami o znaczeniu podobnym i przeciwstawnym 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie swoje imię w zeszycie – ale pionowo, litera pod literą. 

        b. Następnie dopiszcie w poziomie nazwy cech charakteru, rozpoczynające się od poszczególnych liter Waszego imienia – pamiętajcie: wpisujemy przymiotniki (jaki? jaka?) 

2. Odczytanie informacji o przymiotniku. (Nowa wiadomość ze s. 60):

        a. Wklejka

3. 👉Wyszukiwanie przymiotników w zdaniach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Używanie przymiotników w odpowiedniej formie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.–4.) 

5. 👉Przymiotnik jako odmienna część mowy. (Nowa wiadomość ze s. 61) 

6. 👉Odmiana przymiotników przez przypadki i liczby. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

7. 👉Dopisywanie przymiotników do rzeczowników w liczbie mnogiej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

8. 👉Określanie liczby i rodzaju podanych przymiotników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7. i 8.):

        a. https://learningapps.org/9807217

9. Zastępowanie przymiotników określeniami o podobnym znaczeniu. (Gramatyka w praktyce ):

        a. https://learningapps.org/4669355

10. 👉Czas na ćwiczenia: „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 19-23, ćw. 2, 3, 4, 5, 6, 7

11. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź się:  https://wordwall.net/pl/resource/7417857/polski/przymiotnik

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

25.10.2022r. 

Temat: Pierwszy dzień w nowej szkole. 

Podręcznik s. 57-59 👀

Cele:

1. Sprawnie czytam tekst

2. Określam czas i miejsce wydarzeń

3. Wskazuję w utworze głównego bohatera

4. Opowiadam o przeżyciach bohaterki i porównuję je z własnymi doświadczeniami 

5. Wskazuję korzyści płynące z nauki języka obcego

6. Wyrażam opinię o szkole polskiej i szwedzkiej 

7. Utrwalam znajomość pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie emocje towarzyszyły Wam na początku roku szkolnego? Czy pamiętacie, co czuliście rozpoczynając pierwszą klasę? Czy te uczucia różniły się od odczuwanych przez Was w tym roku?

2. Zapoznanie się z biogramem Barbary Gawryluk. 

3. Odczytanie tekstu Moje Bullerbyn 

4. 👉Określenie czasu i miejsca wydarzeń przedstawionych w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Wskazanie najważniejszej postaci w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 2., Nowa wiadomość) 

6. 👉Opowiadanie o przeżyciach głównej bohaterki. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 4.) 

7. 👉Porównanie szkół szwedzkiej i polskiej. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. narysujcie w zeszycie tabelkę podzieloną na dwie części – w jednej wpiszcie „Szkoła w Szwecji”, w drugiej – „Szkoła w Polsce”

        b. uzupełnijcie tabelkę informacjami wyszukanymi w tekście. Odwołajcie się również do własnych doświadczeń

        c. jakie widzicie podobieństwa, a jakie różnice pomiędzy szkołą w Szwecji i Polsce?

8. 👉Przedstawienie korzyści płynących ze znajomości języka obcego. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

9. 👉Opracowanie listy propozycji przyjęcia w klasie nowego ucznia. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

10. Przygotowanie prezentacji o szkole. (Praca w grupie, ćw. 10.):

        a. Pracujcie w parach – ale każdy zapisuje notatkę w swoim zeszycie.

11. Aktywne zakończenie:

        a. Po przeczytaniu, ćw. 7. i 9.

        b. Jak wyobrażacie sobie naukę w szkole za sto lat? 

        c. Czy chcielibyście uczyć się w szwedzkiej szkole? Uzasadnijcie odpowiedź. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

24.10.2022r. 

Temat: Na skrzydłach marzeń. 

Podręcznik s. 56 👀

Cele:

1. Czytam utwór poetycki z odpowiednią dykcją i intonacją

2. Omawiam sytuację przedstawioną w wierszu

3. Układam zdania z podanymi wyrażeniami 

4. Wyjaśniam, czym jest ożywienie i jaką pełni funkcję

5. Przedstawiam propozycje realizacji marzeń

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „marzenie” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        b. Czy macie marzenia? 

        c. Dlaczego warto marzyć?

 

2. Zapoznanie się z biogramem Joanny Kulmowej. 

3. Wzorcowe odczytanie wiersza Marzenia. 

4. Scharakteryzowanie osoby mówiącej w wierszu. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 2.):

        a. Czy znacie takie frazeologizmy? 

bujać w obłokach

chodzić z głową w chmurach

myśleć o niebieskich migdałach

śnić na jawie

        b. Czy wiecie co oznacza każdy z nich? 

        c. Ułóżcie w zeszycie jedno zdanie z wybranym frazeologizmem

5. Zapoznanie się z definicją ożywienia. (Nowa wiadomość, Po przeczytaniu, ćw. 3. i 4.) 

6. Prezentowanie marzeń związanych ze szkołą. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

7. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/6965179/polski/joanna-kulmowa-marzenia

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 18.10.2022r.  

Temat: „Wszystko jest poezją, każdy jest poetą”. 

Podręcznik s. 39-40 👀

Cele:

1. Opisuję sytuację przedstawioną w utworze

2. Rozpoznaję osobę mówiącą w utworze

3. Określam cechy bohatera utworu poetyckiego

4. Interpretuję tekst w oparciu o własne doświadczenia

5. Rozpoznaję przenośne znaczenia wyrazów

6. Odczytuję tekst z właściwą intonacją

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na ekran – co widzicie na obrazkach?  

        b. Jak wykorzystałaby te przedmioty osoba praktyczna?

        c. A w jaki sposób wykorzystałaby te przedmioty osoba o dużej wyobraźni?

        d. A co zrobiłaby z nimi osoba roztargniona?

2. Głośne odczytanie wiersza Ryszarda Przymusa Nasza Mama jest poetką. 

3. 👉Rozpoznanie osoby mówiącej w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Charakterystyka bohatera wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 2.–4.):

        a. Jakie cechy i zachowania bohaterki wiersza sprawiają, że jest ona nazwana poetką? 

        b. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli do hasła „nasza mama-poetka” wypisując cechy i zachowania bohaterki

 

5. 👉Określenie nastroju utworu poetyckiego. (Nowa wiadomość, Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

6. 👉Rozmowa na temat własnych doświadczeń związanych z tematem. (Po przeczytaniu, ćw. 6. i 7.) 

7. Aktywne zakończenie:

        a. Wędrujące skojarzenia: zapiszcie w zeszycie zdania i dokończcie je:

                1. Gwiazdy wyglądają jak…

                2. Burza jest jak…

                3. Obłoki są podobne do…

                4. Płatki śniegu przypominają…

8. 👉Zostań poetą! (Praca twórcza, ćw. 8.)

9. 💥💥  ZADANIE DLA CHĘTNYCH  💥💥

        a. Wciel się w rolę poety i napisz krótki wierszyk o swojej mamie.

        b. Pamiętaj, by Twój wiersz miał odpowiednią formę – podział na wersy i strofy. Wspaniale byłoby, gdyby Twój wiersz posiadał rymy – dzięki temu utwór będzie bardziej melodyjny.

        c. Pamiętaj o tytule dla swego wiersza. 

        d. Gotowy wiersz przekaż mi osobiście w szkole lub prześlij przez Teams – masz czas do 8.11.2022r. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 17.10.2022r.  

Temat: Dorośli i dzieci. 

Podręcznik s. 36-38 👀

Cele:

1. Opisuję sytuację przedstawioną w utworze.

2. Mówię o doświadczeniach bohaterów literackich i zestawiam je z własnymi

3. Prowadzę dyskusję na zadany temat, przedstawiam argumenty.

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co to znaczy, że ktoś jest zażenowany? Czy znacie to słowo?

        b. https://sjp.pwn.pl/slowniki/za%C5%BCenowany.html

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Pawła Beręsewicza. 

3. Odczytanie fragmentu tekstu Ciumkowe historie, w tym jedna smutna. 

4. 👉Określenie charakteru opowiadania. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Opisanie sytuacji, w której znajdują się bohaterowie utworu literackiego. (Po przeczytaniu, ćw. 2. i 3.):

        a. W jaki sposób Grześ reagował na propozycję wspólnego zabawy kiedyś?

        b. Co wtedy czuł?

        c. W jaki sposób chłopiec reaguje dziś?

        d. Co czuje teraz?

        e. Dlaczego tak reaguje? Co się zmieniło?

 

6. 👉Rozmowa na temat doświadczeń życiowych związanych z tematem. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.):

        a. Pracujecie w parach: osoba siedząca po lewej stronie ławki zapisuje w zeszycie hasło „Lepiej być dzieckiem” i dopisuje do niego jak najwięcej argumentów

        b. Osoba siedząca po prawej stronie zapisuje w zeszycie hasło „Lepiej być dorosłym” i dopisuje do niego jak najwięcej argumentów

        c. Następnie w parach przedstawiacie swoje argumenty i prowadzicie dyskusję

7. Aktywne zakończenie:

        a. Spójrzcie na dwa cytaty:

Dzieci mają wręcz cudowną moc, aby zmieniać się we wszystko, w co tylko zapragną. [ Jean Cocteau] 

Dziecko może nauczyć dorosłych trzech rzeczy: cieszyć się bez powodu, być ciągle czymś zajętym i domagać się - ze wszystkich sił - tego, czego pragnie. [Paulo Coelho]

        b. Jak rozumiecie te słowa? Jaki jest ich sens? 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

13.10.2022r. 

Temat: Podsumowanie wiadomości. 

Podręcznik s. 52-54 👀

Cele:

1. Powtarzam wiadomości z rozdziału pierwszego

2. Wskazuję elementy charakterystyczne dla wiersza

3. Potrafię uporządkować wyrazy w kolejności alfabetycznej

4. Potrafię napisać listopad redaguję życzenia i pozdrowienia

5. Ustalam, z ilu liter, głosek i sylab składa się dane słowo

6. Rozpoznaję epitety.

7. Rozpoznaję zdania ze względu na cel wypowiedzi.

8. Określam rodzaj gramatyczny rzeczownika i formę przypadka

9. Znam zasady pisowni z „ó” i „u” 

1. Analiza schematu podsumowania – „To wiem! To potrafię”

2. Zapowiedzenie sprawdzianu podsumowującego pierwszy rozdział w podręczniku:

        a. Data: 19.10.2022r.

        b. Kryteria sukcesu

2. Poćwiczmy przed sprawdzianem – rzeczownik i jego odmiana:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/7693567/rzeczownik

        b. Zapisz w zeszycie odmianę przez przypadki rzeczownika „kartka” i „przyjaciel”

        c. https://wordwall.net/pl/resource/4264622/przypadki

        d. https://learningapps.org/19712146

Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć:

https://learningapps.org/1666126

https://learningapps.org/641250

https://wordwall.net/pl/resource/5324312/polski/przypadki

4. Poćwiczmy przed sprawdzianem – ortografia (ó/u)

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2661989/polski/pisownia-%c3%b3-i-u

        b. https://wordwall.net/pl/resource/6917908/pisownia-wyraz%C3%B3w-u-%C3%B3

        c. https://wordwall.net/pl/resource/11903941/pisownia-%C3%B3-i-u-porz%C4%85dkowanie-wg-zasad

        d. https://learningapps.org/11725658

5. Poćwiczmy przed sprawdzianem – rodzaje zdań

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2416406/polski/rodzaje-zda%c5%84

        b. https://learningapps.org/1374259

6. Poćwiczmy przed sprawdzianem – litery, głoski i sylaby:

        a. https://learningapps.org/3999748

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2048746/sylaba-g%C5%82oska-litera

        c. https://wordwall.net/pl/resource/6014547/polski/g%c5%82oska-litera-sylaba

7. Poćwiczmy przed sprawdzianem – piszemy list i kartkę z życzeniami lub pozdrowieniami:

        a. https://learningapps.org/2723091

        b. https://learningapps.org/15813195

        c. https://wordwall.net/pl/resource/2959393/kartka-pocztowa

        d. "Ćwiczenia do języka polskiego" - s. 99-100, ćw. 1,2

8. Rozwiązanie testu – „Sprawdź wiedzę i umiejętności”

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

12.10.2022r. 

 

Temat: Kto się czubi, ten się lubi. 

Podręcznik s. 41-43 👀

Cele:

1. Opisuję sytuację przedstawioną w utworze

2. Rozpoznaję narratora pierwszoosobowego

3. Określam cechy bohatera utworu literackiego

4. Oceniam postępowanie bohaterów

5. Redaguję listopad intepretuję tekst w oparciu o własne doświadczenia

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „rodzeństwo” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

 

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Ewy Ostrowskiej. 

3. Odczytanie tekstu Mama, Kaśka, ja i gangsterzy

4. 👉Rozpoznanie narratora w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Określenie problematyki tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Zabawa w odgrywanie ról – wybierzcie jedną boahterkę utworu: mamę, Dankę lub Kaśkę

        b. Na podstawie tekstu ułóżcie o wybranej postaci kilka zdań – ale w pierwszej osobie! Możecie zacząć od zwrotów: „Nazywam się…”; „Jestem…”; „Mam…”; „Nie lubię…”; „Lubię…”

6. 👉Analiza zachowania bohaterów. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 4.):

        a. Jakie jest zachowanie sióstr względem siebie?

        b. Jakie powinno być zachowanie Kasi i Danki?

        c. Dlaczego Danka i Kaśka tak się zachowują? Co może kierować ich postępowaniem?

        d. Jakie widzicie rozwiązania tej sytuacji?

 

7. 👉Opowiadanie o własnych doświadczeniach związanych z tematyką utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. 👉Ćwiczenia leksykalne. (Praca w grupie, ćw. 6.):

        a. Spójrzcie na słowo „ANAGRAM” – ułóżcie z liter tego słowa jak najwięcej nowych wyrazów

        b. Wyraz z wyrazu: spójrzcie na słowa: TYRAN  / PARAWAN  / BRYKA / TABOR 

        c. Spróbujcie tak poprzestawiać litery w każdym ze słów, aby powstały zupełnie nowe wyrazy. Pamiętajcie: musicie wykorzystać wszystkie litery danego słowa!  

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

10.10.2022r.

11.10.2022r.  

Temat: Pisownia wyrazów z „ó” i „u”. 

Podręcznik s. 44-51 👀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 57-60 👉

Cele:

1. Znam zasady pisowni wyrazów z „ó” i „u”

2. Stosuję poznane zasady ortograficzne w praktyce

3. Tworzę wyrazy pokrewne uzasadniające pisownię wyrazów z „ó”. 

4. Zapisuję wyrazy z „ó” niewymiennym.

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Na rozgrzewkę

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1774183/pisownia-u-i-%C3%B3

2. Zapoznanie się z zasadami dotyczącymi pisowni wyrazów z ó. (Nowa wiadomość ze s. 44) 

        a. Wklejka „ó” – zasady

        b. Wklejka – litera ó ze słowami

3. 👉Ćwiczenia utrwalające wymienność ó. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Tworzenie poprawnych form rzeczowników z końcówką -ów, -ówka. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.–4.) 

5. 👉Uzupełnianie tekstu rzeczownikami zakończonymi na -uwka (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

6. 👉Wskazywanie i zapamiętywanie wyrazów z ó niewymiennym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6. i 7.):

        a. Tworzymy haki pamięciowe – narysujcie w zeszycie dwie rysunkowe prezentacje słów z „ó” niewymiennym. Ważne, by hak pamięciowy tworzył wyjaśnienie ich pisowni i był oparty na skojarzeniach 

        b. Np. góra – rysujemy górę – wierzchołek góry przypomina kreseczkę

7. 👉Ułożenie wyrazów w kolejności alfabetycznej. (Czas na ćwiczenie, ćw. 8.) 

8. 👉Zapoznanie się z zasadami dotyczącymi pisowni wyrazów z u. (Nowa wiadomość ze s. 46) 

        a. Wklejka „u” – zasady

        b. Wklejka – litera u ze słowami

9. 👉Ćwiczenia w utrwalaniu pisowni wyrazów z u. (Czas na ćwiczenia, ćw. 9.–11.) 

10. 👉Gry i ćwiczenia ortograficzne utrwalające pisownię wyrazów z ó i u. 

        a. (Praca w grupie, ćw. 12. i 13., 

        b. Plansza ze s. 48–49, 

        c. Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–5., 

        d. Plansza ze s. 50–51, 

        e. Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–5.) 

11. 👉Wyjaśnienie pisowni wyrazów z  ó i  u o takim samym brzmieniu. (Ortografia w praktyce ) 

12. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 57-60, ćw. 2, 5, 7, 8

13. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/955917/pisownia-%C3%B3-i-u

        b. Poćwiczmy: https://wordwall.net/pl/resource/6486528/polski/pisownia-%c3%b3-i-u

        c. https://wordwall.net/pl/resource/504550/polski/pisownia-wyraz%c3%b3w-z-%c3%b3-u

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

4.10.2022r.  

Temat: Jaką funkcję pełni rzeczownik i przez co się odmienia? 

Podręcznik s. 31-33 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s.14-18

Cele:

1. Rozpoznaję rzeczownik

2. Określam funkcję rzeczownika w zdaniu

3. Określam rodzaj gramatyczny rzeczownika

4. Odmieniam rzeczowniki przez przypadki 

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ):

        a. Gra „Państwa, miasta” – na tablicy: państwo, miasto, zwierzę, roślina, rzecz, zawód 

 

2. Zapoznanie się z informacjami o rzeczowniku. (Nowa wiadomość ze s. 31):

        a. Rzeczownik – informacje - wklejka

        b. Rzeczownik – odmiana – wklejka 

        c. Poćwiczmy: https://wordwall.net/pl/resource/7088564/rzeczownik

3. 👉Porządkowanie rzeczowników według podanych kategorii. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Określanie rodzaju rzeczownika. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.):

        a. Zabawa ruchowa: gdy usłyszycie rzeczownik rodzaju męskiego – wstańcie; gdy usłyszycie rzeczownik rodzaju żeńskiego – klaszczcie; gdy usłyszycie rzeczownik rodzaju nijakiego – pomachajcie (słowa: pralka, namiot, słońce, drzewo, herbata, choinka, ołówek, stół, cebula, okno, lustro, klucz, rzeka, smutek, krzesło)

        b. https://wordwall.net/pl/resource/13189221/rodzaj-rzeczownika

5. 👉Ustalenie funkcji rzeczownika. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. Zapoznanie z odmianą rzeczownika przez przypadki. (Nowa wiadomość ze s. 32):

        a. Wklejka – gang przypadków 

        b. Ćwiczymy: https://wordwall.net/pl/resource/7808672/polski/rzeczownik

        c. https://wordwall.net/pl/resource/9940225/polski/przypadki

        d. https://wordwall.net/pl/resource/8609477/przypadki

        e. Zapiszcie w zeszycie odmianę przez przypadki słowa „zamek” – tylko w liczbie pojedynczej 

7. 👉Ćwiczenia w odmianie przez przypadki. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.– 6.) 

8. 👉Określanie formy podanych rzeczowników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.) 

9. Poprawne wskazywanie rodzaju kłopotliwych rzeczowników. (Gramatyka w praktyce ) 

10. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 14-18, ćw. 2,3, 5, 7, 8, 9

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/7171153/polski/rzeczownik

        b. https://wordwall.net/pl/resource/242328/odmiana-przez-przypadki

        c. https://wordwall.net/pl/resource/11166221/polski/przypadki-dopasuj

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 3.10.2021r.  

Temat: Dlaczego płakała pani Słowikowa? 

Podręcznik s. 34-35 👀

Cele:

1. Opisuję sytuację przedstawioną w utworze.

2. Mówię o doświadczeniach bohaterów literackich i zestawiam je z własnymi.

3. Prowadzę rozmowę na zadany temat.

4. Wyszukuję w tekście literackim epitety, rozumiem ich funkcję w utworze

5. Odczytuję tekst z właściwą intonacją

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jak często zdarza Wam się spóźniać?

        b. Jakie są zwykle powody Waszego spóźnienia?

        c. Jak myślicie, co może czuć osoba czekająca na tego, który się spóźnia?

        d. Co powinna zrobić osoba spóźniona, kiedy już dotrze na miejsce?

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Juliana Tuwima. 

3. 👉Odczytanie wiersza Spóźniony słowik. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

4. 👉Określenie sytuacji, w której znajdują się bohaterowie wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 7.):

        a. Spróbujcie stworzyć w zeszycie rysopis pana Słowika, aby pomóc w poszukiwaniach zaginionego. 

        b. W rysopisie powinniście zawrzeć najistotniejsze informacje: imię, nazwisko, wiek, wygląd, znaki szczególne, miejsce, w którym zaginiony był widziany po raz ostatni

        c. Możecie dodatkowo wykonać rysunek pana Słowika

 

5.👉 Zapoznanie się z definicją epitetu. (Po przeczytaniu, ćw. 2., Nowa wiadomość) 

6. 👉Wyszukiwanie epitetów. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 4.):

        a. Spójrzcie na rzeczowniki: samochód, miś, plecak, teczka, gniazdo

        b. Wybierzcie dwa z nich i dopiszcie do każdego jak najwięcej epitetów

7. 👉Rozpoznawanie różnych typów wypowiedzeń. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. 👉Praca twórcza, ćw. 8.

9. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/7744532/polski/sp%c3%b3%c5%baniony-s%c5%82owik-juliana-tuwima-quiz-ze-znajomo%c5%9bci

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji