25.01.2023r. 

26.01.2023r. 

Temat: Co się zdarzyło w karczmie „Rzym”?

Podręcznik s. 177-183 👀

Cele: 

1. Opowiadam o wydarzeniach przedstawionych w utworze

2. Rozróżniam elementy realistyczne i fantastyczne

3. Wskazuję bohaterów: głównego i tytułowego

4. Określam cechy bohatera utworu

5. Wskazuję elementy w wierszy, które go rytmizują

6. Określam funkcję czasowników w tekście

7. Redaguję opis postaci

8. Stosuję w wypowiedziach związki frazeologiczne

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie zadania mogłyby być dla Was trudne lub wręcz niewykonalne?  

2. Przypomnienie postaci Twardowskiego. (Zanim przeczytasz) 

3. Odczytanie ballady Adama Mickiewicza Pani Twardowska - s. 177 👀

4. Objaśnienie trudnych wyrazów w tekście:

        a. Wybierzcie 5 najtrudniejszych dla Was słów z ballady i zapiszcie je w zeszycie w kolejności alfabetycznej (!) wraz z wyjaśnieniem 

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1034008/polski/pani-twardowska-trudne-s%c5%82owa

5. 👉Określenie charakteru utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

6. 👉Objaśnienie tytułu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

7. 👉Wskazanie miejsca zdarzeń przedstawionych w balladzie. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

8. 👉 Zdefiniowanie pojęcia cyrograf. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. SJP cyrograf: https://sjp.pwn.pl/sjp/cyrograf;2554052.html

        b. SJP umowa: https://sjp.pwn.pl/szukaj/umowa.html

9. 👉Omówienie zadań, które diabeł otrzymał od Twardowskiego. (Po przeczytaniu, ćw. 5.)

10. 👉Ustalanie przyczyn ucieczki diabła. (Po przeczytaniu, ćw. 6.):

        a. Dlaczego diabeł się przestraszył?

        b. Jaka mogła być pani Twardowska? – jak mogła wyglądać, jak się zachowywała? 

11. 👉Omówienie budowy utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

12. Wskazywanie związków frazeologicznych ze słowem „diabeł” – czy wiecie, co one oznaczają? Zapiszcie je w zeszycie wraz z objaśnieniem: 

        a. Diabli wiedzą

        b. Diabeł ogonem nakrył

        c. Diabli wzięli 

        d. Gdzie diabeł mówi dobranoc

        e. Posłać kogoś do diabła

        f. Bać się jak diabeł święconej wody

        g. ćwiczenie: https://learningapps.org/6920929

13. 👉Określenie funkcji czasowników w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

14.  👉Opis głównego bohatera. (Po przeczytaniu, ćw. 9.):

        a. karta pracy - sketchnotka 

15.  👉Ustalenie podobieństw i różnic między legendą o panu Twardowskim a utworem Adama Mickiewicza. (Po przeczytaniu, ćw. 10.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1215763/legenda-o-mistrzu-twardowskim-vs-pani-twardowska

16. 👉Sformułowanie oceny obu opowieści. (Po przeczytaniu, ćw. 11.)

17. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1655201/polski/pani-twardowska-adam-mickiewicz

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

24.01.2023r. 

Temat: Fantazja czarnoksiężnika z Krakowa. 

Podręcznik s. 176-177 👀

Cele:

1. Opowiadam o wydarzeniach przedstawionych w legendzie

2. Rozróżniam elementy realistyczne i fantastyczne w utworze

3. Określam cechy legendy

4. Identyfikuję bohatera legendy i określam jego cechy

5. Wyszukuję synonimy do wskazanych wyrazów 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie swoje skojarzenia do słowa „czarnoksiężnik” 

        b. Jakie znacie postaci z literatury lub filmy, które używały magii?

        c. O co poprosilibyście prawdziwego czarnoksiężnika, jeśli spotkalibyście go?

        d. W jaki sposób wykorzystalibyście swoją moc, jeśli takową posiadalibyście?

        e. film - legenda o Panu Twardowskim: https://youtu.be/IJvSy9AEX-Y

2. Odczytanie legendy O Mistrzu Twardowskim - s. 176 👀 

3. 👉Omówienie treści utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–3.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/10195689/polski/plan-wydarze%c5%84-legendy-o-panu-twardowski

    

4. 👉Wyjaśnienie okoliczności legendarnego powstania kopalni srebra i Maczugi Herkulesa. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

5. 👉 Wskazywanie nawiązań do czasów współczesnych. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

6. Objaśnienie frazeologizmu. (Przydatne słowa) 

7. 👉Wyszukiwanie synonimów do podanych wyrazów. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

8. 👉Wyjaśnienie znaczenia podanych powiedzeń. (Po przeczytaniu, ćw. 7.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

23.01.2023r. 

Temat: Pisownia „nie” z różnymi częściami mowy

Podręcznik s. 168-171 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 69-71 👉

Cele:

1. Wskazuję w wypowiedzi rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek

2. Określam formy przypadków rzeczownika

3. Znam zasady pisowni „nie” z różnymi częściami mowy 

4. Stosuję poznane zasady ortograficzne w praktyce

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ):

        a. Zapiszcie w zeszycie słowa: rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek – jeden pod drugim. Następnie do każdego słowa dopiszcie po jednym przykładzie określonej części mowy

        b. https://wordwall.net/pl/resource/416386/cz%C4%99%C5%9Bci-mowy

2. Zapoznanie się z zasadami dotyczącymi pisowni nie z różnymi częściami mowy. (Nowa wiadomość):

        a. Wklejka

3. 👉Zastosowanie zasad pisowni przeczenia nie w praktyce. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–4., Ortografia w praktyce )

4. 👉Ćwiczenia i zabawy utrwalające zasady pisowni nie z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami. (Plansza ortograficzna ze s. 170–171, Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–5.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2342613/pisownia-wyraz%C3%B3w-z-nie

        b. https://wordwall.net/pl/resource/10728092/polski/pisownia-nie-kl-4

5. 👉„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 69-71 ćw. 2, 3, 4, 6

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

19.01.2023r.

Temat: Poetycki zachwyt nad polskim niebem.

Podręcznik s. 158-160 👀

Cele:

1. Rozpoznaję tekst informacyjny 

2. Odczytuję wzorcowo fragment utworu

3. Wskazuję w tekście poetyckim ożywienie i porównanie oraz określam ich funkcję

4. Rozpoznaję i wskazuję w tekście przymiotniki i czasowniki 

5. Wiem, co to jest adaptacja filmowa dzieła literackiego 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. co widzicie, gdy spojrzycie w niebo?

        b. napiszcie w zeszycie słowo CHMURA - wymieńcie jak najwięcej skojarzeń związanych z tym słowem 

2. Zapoznanie się z biogramem Adama Mickiewicza i z informacjami dotyczącymi epopei „Pan Tadeusz”:

        a. O lekturze słów kilka

        b. Adam Mickiewicz

        c. na dużym ekranie

        d. ciekawostka

3. Przyjrzyjcie się zdjęciom chmur - co można z nich wyczytać, co w nich zobaczyć? 

3. Zapoznanie z fragmentem utworu „Pan Tadeusz” s. 159: 

https://www.bing.com/videos/search?q=pan+tadeusz+chmury&docid=608031932274117733&mid=D6B3692049A57AE442A8D6B3692049A57AE442A8&view=detail&FORM=VIRE

4. 👉Określenie różnic między niebem w Polsce i we Włoszech. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 2.) 

5. 👉Wskazywanie w utworze poetyckich scen z udziałem chmur. (Po przeczytaniu, ćw. 3.–5.) 

        a. karta pracy 

        b. wypiszcie z tekstu czasowniki określające, co robią chmury - jaki wpływ na opis mają czasowniki zastosowane przez Mickiewicza? 

6. 👉Odszukanie w tekście ożywienia. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) - przypomnienie, czym jest ożywienie!     

        a. zapiszcie w zeszycie definicję ożywienia:

Ożywienie polega na nadaniu przedmiotom, pojęciem i zjawiskom cech istot żywych. 

7. Wyszukiwanie związków frazeologicznych z wyrazem chmura . (Przydatne słowa ):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/9869031/polski/chmura-zwi%c4%85zki-frazeologiczne – wyjaśnijcie powstałe frazeologizmy 

        b. https://learningapps.org/5847706

8. 👉Tworzenie porównań opisujących chmury. (Praca twórcza, ćw. 7.)

9. Aktywne zakończenie: 

        a. wybierzcie jedną z opisanych przez Mickiewicza chmur i narysujcie ją 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

18.01.2023r. 

Temat: Co łączy Polaków?

Podręcznik s. 152-153 👀

Cele:

1. Wzorcowo czytam tekst wiersza

2. Rozpoznaję w wierszu wers, strofę i rym

3. Określam adresata wypowiedzi lirycznej

4. Omawiam przenośne znaczenie tekstu 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie na środku kartki w zeszycie słowo POLSKA – a następnie stwórzcie mapę myśli ze skojarzeniami. Z czym kojarzy Wam się Polska? Mogą to być miejsca, uczucia, ludzie, wydarzenia… 

 

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Antoniego Słonimskiego. 

3. Odczytanie wiersza Polska – s. 152 👀

4. 👉Określenie adresata wypowiedzi lirycznej. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Omówienie treści wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 2–4.) 

6. 👉Zinterpretowanie ostatnich wersów utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

7. 👉Sformułowanie odpowiedzi na pytanie: Gdzie jest Polska?. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

8. 👉Ćwiczenia językowe związane ze słowem Polska. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

9. 👉Wskazanie najpiękniejszych miejsc w naszej ojczyźnie. (Po przeczytaniu, ćw. 8.):

10. 💥💥💥Dla chętnych – przygotujcie folder turystyczny. Wyobraźcie sobie, że jesteście pracownikami biura podróży. Waszym zadaniem jest przygotowanie informacji dla zagranicznych turystów o najładniejszych miejscach w Polsce. Wśród nich może znaleźć się Wasza miejscowość lub okolica. Informacje powinny zawierać zwroty zachęcające do odwiedzenia poszczególnych miejsc. 

11. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2231109/polska

        b. https://learningapps.org/1514663

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

17.01.2023r. 

Temat: Wiosenny pejzaż.

Podręcznik s. 151 👀

Cele:

1.Określam temat dzieła.

2.Analizuję dzieło sztuki, zwracając uwagę na plastyczne środki wyrazu

3.Odnoszę treść obrazu do własnych obserwacji i przeżyć

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie znacie typy krajobrazu?  

        b. Jak zmienia się krajobraz w zależności od pór roku?

        c. Jaka jest Wasza ulubiona pora roku?

        d. Jakie miejsce w Polsce lubicie odwiedzać najbardziej?

 

2. 👉Analiza obrazu Henryka Weyssenhoffa Wiosna : 

        a. objaśnienie tytułu dzieła, (pytania 1. i 4.) 

        b. określenie środków wyrazu zastosowanych przez artystę oraz emocji wywoływanych u odbiorcy. (pytania 2., 3. i 5.) 

3. 👉Odniesienie obrazu do tytułu rozdziału. (pytanie 6.) 

4. Rozmowa na temat różnorodności polskiego krajobrazu:

        a. Przyjrzyjcie się obrazom przedstawiającym polskie krajobrazy :

„Bociany” Józef Chełmoński

„Wiatr halny” Stanisław Witkiewicz

„Krajobraz morski z Połągi” Leon Wyczółkowski 

        b. Co sądzicie o prezentowanych dziełach?

        c. Jakie emocje pojawiają się w Was, gdy przyglądacie się takim obrazom? 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

11.01.2023r.

12.01.2023r. 

Temat: Podsumowanie wiadomości.

Podręcznik s. 148-150 👀

Cele: 

1.Utrwalam terminy związane z wierszem

2.Rozpoznaję opowiadanie

3.Opisuję przedmiot 

4.Wyjaśniam i stosuję reguły pisowni wyrazów z „rz” i „ż”

5.Rozpoznaje czasownik i jego formy

6.Rozpoznaję porównanie i określam jego funkcje

7.Wiem, jak korzystać ze słownika synonimów i wyszukuję wyrazy bliskoznaczne do podanych słów

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wymieńcie najważniejsze cechy opowiadania.

        b. Podajcie synonimy do słów: „uprzejmy”, „zimny”, „niechlujny”.

        c. Odmieńcie czasownik „spacerować” w czasie przeszłym w liczbie pojedynczej i mnogiej, w rodzaju żeńskim i męskim.

        d. Określcie formę gramatyczną (osoba, liczba, rodzaj, czas) czasowników: „sprzątam”, „pobiegli”, „wracałyście”, „zaśpiewacie”. 

        e. Wyjaśnijcie pisownię następujących wyrazów z rz: „morze”, „krzak”, „kalendarz”, „harcmistrz”. 

        f. Podajcie 5 wyrazów z rz niewymiennym. 

        g. Zapiszcie 5 wyrazów rozpoczynających się literą ż.

2. Analiza schematu zamieszczonego w podręczniku 

3. Przedstawienie kryteriów sukcesu i zapowiedzenie sprawdzianu – 16.01.2023 r. 

4. Ćwiczenia w opisywaniu przedmiotów:

      

a.  https://learningapps.org/9627321

b. https://wordwall.net/pl/resource/8845634/polski/opis-choinki

5. Ćwiczymy reguły pisowni „rz” i „ż”:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/6012874/pisownia-rz

        b. https://wordwall.net/pl/resource/6556991/pisownia-wyraz%C3%B3w-z-rz

        c. https://wordwall.net/pl/resource/934784/ortografia-nie-jest-trudna-pisownia-rz-i-%C5%BC

        d. https://learningapps.org/554464

        e. https://learningapps.org/448074

6. Co pamiętacie o czasowniku?

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1949321/polski/czasownik

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2469127/czasownik-klasa-4

        c. https://wordwall.net/pl/resource/6336445/czasownik

        d. https://learningapps.org/738699

        e. https://learningapps.org/1169735

        f. https://wordwall.net/pl/resource/2177335/czasownik-czasy

7. Poćwiczymy synonimy?

        a. https://wordwall.net/pl/resource/954224/polski/synonimy

        b. https://wordwall.net/pl/resource/385306/polski/synonimy

        c. https://wordwall.net/pl/resource/904775/polski/synonimy

        d. https://wordwall.net/pl/resource/1528216/polski/synonimy

8. Rozwiązywanie zadań testowych:

        a. „Licz się ze słowami” – s. 149

        b. „Ziółko” – s. 150

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.01.2023r. 

10.01.2023r.

 

Temat: Pisownia wyrazów z rz i ż.

Podręcznik s. 130-137 👀

Ćwiczenia do języka polskiego  s. 64-68 👉

Cele:

1. Znam zasady pisowni wyrazów z rz i ż 

2. Stosuję poznane zasady ortograficzne w praktyce 

3. Ilustruję poznane reguły 

4. Tworzę wyrazy pokrewne uzasadniające pisownię wyrazów z rz 

5. Wskazuję wyrazy z rz i ż niewymiennym  

6. Korzystam ze słownika ortograficznego oraz słownika języka polskiego 

7. Tworzę własne wypowiedzi, stosując poznane reguły ortograficzne 

1. Aktywne wprowadzenie 

        a. Na rozgrzewkę

        b. Spójrzcie na słowa: 

ODKURZACZ ; KRZEPA ; NIETOPERZ ; OBURZA ; WIERZCHOŁEK 

    -  znajdźcie w nich ukryte sowa z "rz" 

2. Zapoznanie się z zasadami dotyczącymi pisowni wyrazów z rz - Nowa wiadomość s. 130 👀

3. 👉Uzupełnianie zdań wyrazami zawierającymi rz po spółgłoskach - Czas na ćwiczenia, ćw. 1 

4. 👉Ćwiczenia utrwalające wymianę rz na r - Czas na ćwiczenia, ćw. 2:

        a. Zapiszcie w zeszycie: bór, dwór, rura, rower, kura – dopiszcie słowa w Ms. lp. 

 

5. 👉Odgadywanie nazw zawodów zakończonych na -arz, -erz - Czas na ćwiczenia, ćw. 3

6. 👉Tworzenie poprawnych form rzeczowników zakończonych na -mistrz, -mierz - Czas na ćwiczenia, ćw. 5

7. 👉Wskazywanie i zapamiętywanie wyrazów z rz niewymiennym - Czas na ćwiczenia, ćw. 4 i 6 

8. 👉Objaśnianie pisowni wyrazów z rz odpowiednią regułą - Czas na ćwiczenia, ćw. 7 

        a.  https://learningapps.org/1139685

        b. https://wordwall.net/pl/resource/927107/polski/pisownia-wyraz%c3%b3w-z-rz

        c. https://wordwall.net/pl/resource/6775475/polski/pisownia-wyraz%c3%b3w-z-rz

        d. https://wordwall.net/pl/resource/6761906/polski/pisownia-wyraz%c3%b3w-z-rz

9.. 👉Zapoznanie się z zasadami dotyczącymi pisowni wyrazów z  ż  - Czas na ćwiczenia, ćw. 8., Nowa wiadomość s. 132  👀

10. 👉Ćwiczenia utrwalające wymianę ż - Czas na ćwiczenia, ćw. 9 

        a. Zapiszcie w zeszycie słów: śnieg, droga, noga, księga, drąg – dopiszcie do tych słów zdrobnienia potwierdzające regułę pisania „ż”

        a. https://learningapps.org/15352517

        b. https://wordwall.net/pl/resource/7493550/pisownia-%C5%BC

11. Wskazywanie i zapamiętywanie wyrazów z ż niewymiennym. 

12. Gry i ćwiczenia ortograficzne utrwalające pisownię wyrazów z rz i  ż 

        a. Czas na ćwiczenia, ćw. 10.–12., 

        b. Ortografia w praktyce, 

        c. Plansza ze s. 134–135, 

        d. Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–3., 

        e. Plansza ze s. 136–137, 

        f. Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–5 

        g. https://wordwall.net/pl/resource/832557/pisownia-wyraz%C3%B3w-z-rz-i-%C5%BC

        h. https://wordwall.net/pl/resource/1932789/pisownia-rz-i-%C5%BC

        i. https://wordwall.net/pl/resource/603385/rz-i-%C5%BC

13. "Ćwiczenia do języka polskiego" - 64-68

14. Aktywne zakończenie:

        a. Wklejki do zeszytu z pisownią rz i ż

        b.  https://learningapps.org/554464

        c. https://learningapps.org/448074

💥poćwicz sam 

https://wordwall.net/pl/resource/531832/polski/pisownia-%c5%bc-i-rz

https://wordwall.net/pl/resource/962816/ortografia/pisownia-wyraz%c3%b3w-%c5%bc

https://wordwall.net/pl/resource/1740050/polski/pisownia-rz-%c5%bc-regu%c5%82y-i-s%c5%82%c3%b3wka

https://wordwall.net/pl/resource/634622/pisownia-wyraz%C3%B3w-z-rz-i-%C5%BC

Podsumowanie:

1. Umiem określić zasady pisowni wyrazów z rz i ż 

2. Umiem stosować poznane zasady ortograficzne w praktyce 

3. Umiem zilustrować poznane reguły  

4. Umiem tworzyć wyrazy pokrewne uzasadniające pisownię wyrazów z rz 

5. Umiem wskazać wyrazy z rz i ż niewymiennym 

6. Umiem korzystać ze słownika ortograficznego oraz słownika języka polskiego 

7. Umiem tworzyć własne wypowiedzi, stosując poznane reguły ortograficzne 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia jutro 

4.01.2023r. 

5.01.2023r. 

Temat: Niezwykle cenne tenisówki.

Podręcznik s. 138-141👀

Cele:

1. Wzorcowo odczytuję tekst 

2. Podaję informacje o narratorze  

3. Opowiadam treść fragmentu książki 

4. Omawiam znaczenie magicznych butów 

5. Uzasadniam pisownię trudnych wyrazów  

6. Określam funkcje znaków interpunkcyjnych 

7. Wyjaśniam, czym są podziw i szacunek, a czym jest zazdrość 

8. Opisuję magiczne buty  

9. Przedstawiam swoje myśli i uczucia  

10. Oceniam wiarę ludzi w moc przedmiotów  

11. Omawiam elementy świata przedstawionego w utworze 

12. Wyszukuję w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio 

13. Uczestniczę w rozmowie na zadany temat 

14. Korzystam ze słownika języka polskiego 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie cechy podziwiacze u swoich kolegów i koleżanek? 

        b. Spójrzcie na aforyzm autorstwa Demokryta: 

PODZIWIAĆ NALEŻY CZYNY, NIE SŁOWA – jak rozumiecie te słowa?

        c. Czym według Was jest „podziw”? 

2. Zapoznanie się z biogramem Ulfa Starka - s. 138 👀

3. Odczytanie tekstu „Magiczne tenisówki mojego przyjaciela Percy’ego” - s. 138 👀

4. 👉Scharakteryzowanie narratora tekstu - po przeczytaniu, ćw. 1

5. 👉Opowiadanie własnymi słowami poznanej treści fragmentu książki - po przeczytaniu, ćw. 2

6. 👉Wypisanie z tekstu nazw czynności wykonywanych przez mistrza równoważni na lekcji WF-u - po przeczytaniu, ćw. 3

7. 👉Omówienie znaczenia magicznych butów w życiu bohaterów - po przeczytaniu, ćw. 4–5 

        a. Jak oceniacie reakcję nauczycielki na buty Percy’ego? 

        b. W czym tak naprawdę tkwiła siła chłopca w zniszczonych tenisówkach? 

        c. Jak myślicie, czy bohaterowi udało się zdobyć magiczne tenisówki? 

        d. Przypuśćmy, że bohater posiadł niezwykłe buty, czy Percy wtedy stracił swą moc?

        e. Kto z was chciałby mieć magiczne buty? Wyjaśnijcie dlaczego.

8. 👉Rozmowa o podziwianiu, szacunku i zazdrości wśród rówieśników - po przeczytaniu, ćw. 6

9. 👉Uzasadnienie pisowni wyrazów z trudnością ortograficzną - po przeczytaniu, ćw. 7 

10. 👉Wyjaśnienie użycia znaków interpunkcyjnych w podanych zdaniach - po przeczytaniu, ćw. 8 

11. 👉Przygotowanie opisu magicznych tenisówek Percy’ego - po przeczytaniu, ćw. 10

Wzór schematu: TENISÓWKI 

kształt 

kolor 

wierzch butów i podeszwy 

materiał, z jakiego zostały wykonane 

sznurówki

12. 👉Rozmowa o przypisywaniu przedmiotom magicznej mocy - po przeczytaniu ćw. 9, ćw. 11

        a. Co oznacza słowo „talizman”? 

        b. Co przynosi ludziom? 

        c. Przed czym chroni? 

        d. Czy rzeczywiście ma magiczną moc? 

        e. Jak myślicie, dlaczego ludzie wierzą, że różne przedmioty przynoszą im szczęście? 

        f. Czy macie taką rzecz „na szczęście”?

13. Aktywne zakończenie:

        a. Bajka o talizmanie : https://www.youtube.com/watch?v=zXdcsouc53M

Podsumowanie:

Umiem wzorcowo odczytać tekst 

Umiem podawać informacje o narratorze 

Umiem opowiadać treść fragmentu książki 

Umiem wskazać znaczenie magicznych butów 

Umiem uzasadnić pisownię trudnych wyrazów 

Umiem określić funkcje znaków interpunkcyjnych 

Umiem wyjaśnić, czym są podziw i szacunek, a czym jest zazdrość 

Umiem opisać magiczne buty 

Umiem przedstawić swoje myśli i uczucia 

Umiem ocenić wiarę ludzi w moc przedmiotów 

Umiem omówić elementy świata przedstawionego w utworze 

Umiem wyszukać w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio  

Umiem uczestniczyć w rozmowie na zadany temat 

Umiem skorzystać ze słownika języka polskiego 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji