15.06.2023r. 

Temat: Świętujemy ostatnią lekcję języka polskiego w tym roku! 

Przed nami wyjątkowe zajęcia - bez książek, ćwiczeń i zeszytów. Przydadzą nam się za to: dobry humor, pozytywne nastawienie i skupienie! Przed nami zabawa z escape room:

1. Polonistyczny escape room: https://view.genial.ly/602d3344a144db0d87bea66c/game-breakout-polonistyczny-escape-room

2. Escape room na rozluźnienie: https://view.genial.ly/5e9dddafc4cf900da1b72595/game-breakout-escape-room

3. Przymiotnikowy escape room: https://view.genial.ly/61e5a018e916f80de57eb95b

To już wszystko na dzisiaj! Baw się dobrze! 

15.06.2023r. 

 

Temat: Jak Karol Lew przeżywał stratę brata?  

Podręcznik s. 268-270 👀

Cele: 

1. Omawiam elementy świata przedstawionego

2. Określam problematykę utworu

3. Porównuję doświadczenia bohaterów literackich z własnymi

4. Charakteryzuję głównych bohaterów

5. Redaguję notatkę

6. Przygotowuję opis

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie jak najwięcej synonimów do słowa „tragedia”

        b. Z czym kojarzy Wam się hasło „tragiczne wydarzenie”?

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Astrid Lindgren. 

3. Odczytanie fragmentu książki Bracia Lwie Serce 

4. 👉Określenie uczuć towarzyszących lekturze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Omówienie treści utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Zapiszcie w zeszycie RAMOWY plan wydarzeń do treści tekstu „Bracia Lwie Serce”

6. 👉Scharakteryzowanie Jonatana. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli o Jonatanie – w centrum napiszcie imię Jonatan i dopiszcie do niego jak najwięcej cech, którymi można opisać bohatera

7. 👉Opis emocji Karola Lwa po stracie brata. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.) 

8. 👉Porównanie dwóch komunikatów. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Przedstawienie wyobrażeń o Nangijali. (Praca twórcza, ćw. 7.):

        a. Przygotujcie w zeszycie opis Nangijali.

        b. W opisie uwzględnijcie odpowiedzi na pytania:

            1. Gdzie leży Nangijala?

            2. W jaki sposób można do niej trafić?

            3. Kto zamieszkuje tę krainę?

            4. Czym zajmują się zamieszkującą ją istoty?

            5. Czy są tam jakieś zagrożenia? Jeśli tak – to jakie?

            6. Czy można stamtąd swobodnie wrócić na Ziemię? 

        c. Pod opisem możecie wykonać rysunek przedstawiający Nangijalę

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 15.06.2023r. 

 

Temat: Pragnienia a potrzeby.  

Podręcznik s. 290-294 👀

Cele:

1. Przedstawiam treść utworu własnymi słowami

2. Określam tematykę oraz problematykę utworu

3. Przedstawiam informacje o postaciach na podstawie przeczytanego tekstu

4. Rozpoznaję w tekście postacie główne i drugoplanowe oraz oceniam ich postępowanie

5. Określam sytuację życiową bohaterów literackich

6. Przedstawiam własną interpretację tekstu

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Czy oglądaliście film „Charlie i fabryka czekolady”? 

        b. Jakie są Wasze wrażenia?

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Roalda Dahla. 

3. Odczytanie fragmentu książki Charlie i fabryka czekolady. 

4. 👉Omówienie treści utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Kto umieścił komunikat w gazecie?

        b. Do kogo ten komunikat był skierowany?

        c. Ile Złotych Talonów zostało wydrukowanych?

        d. Do czego upoważniał Złoty Talon?

        e. Jak sądzicie: jakich korzyści mógł spodziewać się właściciel fabryki czekolady z umieszczenia komunikatu w gazecie?

        f. Kto z Was byłby zainteresowany komunikatem pana Wonki i dlaczego?

        g. A kto i dlaczego zignorowałby tę lub podobną informację, gdyby pojawiła się teraz w mediach?

5. 👉Analiza sytuacji życiowej bohatera i relacji łączących przedstawione postacie. (Po przeczytaniu, ćw. 2. i 3.):

        a. Stwórzcie w zeszycie krótką notatkę o sytuacji życiowej bohatera i relacjach łączących przedstawione w utworze postaci.

        b. Możesz wykorzystać pytania pomocnicze:

            1. Gdzie pracował ojciec Charliego? Czym się tam prawdopodobnie zajmował? 

            2. Ile osób mieszkało w jednym mieszkaniu? 

            3. W jakich warunkach sypiali dziadkowie? 

            4. Co Charlie dostał w prezencie urodzinowym? O czym to świadczyło? 

            5. Jak mieszkało się rodzinie zimą? 

            6. Czym martwiła się cała rodzina Charliego w okresie zimowym? 

            7. Co działo się z Charliem w miarę upływu zimowych tygodni? 

            8. Co pomyślał chłopiec, kiedy znalazł pięćdziesiąt pensów?

6. 👉Interpretowanie zachowań i postępowania postaci. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/10241880/polski/jaki-jest-charlie-bucket

7. 👉Omówienie pomysłów na pomoc osobom w trudnej sytuacji materialnej. (Po przeczytaniu, ćw. 6.):

        a. Pracujecie w parach – stwórzcie listę sposobów, które mogą pomóc w polepszeniu sytuacji materialnej niezamożnych osób

        b. Zastanówcie się, jaki działaniami najlepiej osiągnąć ten cel

8. 👉Przypomnienie wiadomości o stosowaniu przecinka w zadaniu pojedynczym. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

9. 👉Ćwiczenie utrwalające odmianę rzeczownika przez przypadki (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

10. 👉Układanie opowiadania inspirowanego fragmentem książki. (Praca twórcza, ćw. 9.) 

11. 👉Redagowanie listu w imieniu Charliego. (Praca twórcza, ćw. 10.) 

12. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/9937117/polski/charlie-i-fabryka-czkolady-quiz

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

14.06.2023r. 

 

Temat: Jak zapisać rozmowę?  

Podręcznik s. 271-273 👀

Cele:

1. Wyróżniam w tekście dialog i wiem, jak go zapisać

2. Rozpoznaję znaki interpunkcyjne występujące w dialogu

3. Dostosowuję styl wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej

4. Redaguję dialog

5. Identyfikuję nadawcę i adresata wypowiedzi

6. Piszę tekst poprawny pod względem ortograficznym oraz interpunkcyjnym

7. Poprawnie stosuję w wypowiedzi synonimy i antonimy

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/14507824/polski/znaki-interpunkcyjne

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2935326/znaki-interpunkcyjne

 

2. Zapoznanie się z zasadami zapisywania dialogu. (Jak zapisać dialog?, Przydatne słowa) 

3. Analiza przykładowego dialogu:

        a. Przyjrzyjcie się tekstom: 

– Wiesz, na pewno przeczytam książkę Barbary Kosmowskiej ...................................................................................................

– Ja też z chęcią poznam historię Andzi .......................................................................................................................................................................

– To może chodźmy do biblioteki .......................................................................................................................................................................

– Dobrze! Najlepiej od razu, zanim skończy się przerwa .......................................................................................................................

Uzupełnij dialog wypowiedziami:

- przytaknęła Ania

- powiedziała Ola

- zgodziła się Ania

- zaproponowała Ola

4. 👉Uzupełnianie dialogu odpowiednimi wyrazami. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 2.) 

5. 👉Podanie synonimów słowa powiedzieć. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Wyrażanie i odczytywanie intencji w rozmowie. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.):

        a. Przygotowujemy krótkie scenki dialogowe:

Jestem bardzo smutny, ponieważ mój kot jest chory. 

Jestem bardzo szczęśliwa, bo właśnie dowiedziałam się, że wygrałam konkurs. 

Proszę rodziców, by pozwolili mi pójść z kolegami i koleżankami do kina.

7. 👉Układanie dialogów. (Po przeczytaniu, ćw. 6.–8.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. Dlaczego w języku polskim potrzebne są znaki interpunkcyjne? 

        b. Sprawdź, ile zapamiętałeś z lekcji: https://wordwall.net/pl/resource/1973242/polski/dialog

        c. Poćwiczmy trochę: https://wordwall.net/pl/resource/14639188/polski/dialog

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 13.06.2023r. 

 

Temat: Zatopić się w marzeniach.  

Podręcznik s. 295 👀

 

Cele:

1. Znam związki frazeologiczne z wyrazem „marzenie”

2. Odczytuję tekst poetycki

3. Omawiam sytuację przedstawioną w wierszu i wyjaśniam tytuł utworu

4. Wskazuję w tekście porównania

5. Podaję przykłady sytuacji i okoliczności sprzyjających zatapianiu się w marzeniach

6. Redaguję niezwykły przepis

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz):

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „marzenie” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        b. Jakie osoby możemy nazwać marzycielami?

        c. Co to znaczy marzyć?

        d. Co oznaczają zwroty „zatopić się w marzeniach”, „uciekać w świat marzeń”, „marzyć na jawie” 

2. Odczytanie wiersza Juliana Tuwima Dyzio marzyciel. 

3. 👉Określenie tematu utworu i objaśnienie tytułu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Wskazanie, czym różni się refleksja z wiersza od zwykłego opisu nieba. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Omówienie sytuacji i okoliczności sprzyjających marzeniu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Redagowanie niezwykłego przepisu. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/16674488/dyzio-marzyciel

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

12.06.2023r. 

 

Temat: Jak kot stał się lekarstwem na nerwy?  

Podręcznik s. 278-280 👀

Cele:

1. Oceniam zachowanie bohatera

2. Określam wartości ważne dla bohatera utworu

3. Rozpoznaję i nazywam antonimy

4. Określam doświadczenia bohaterów literackich i porównuję je z własnymi

5. Uczestniczę w rozmowie na zadany temat

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „kot” i następnie dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń 

2. Zapoznanie się z biogramem autorki. 

3. Odczytanie tekstu Praktyczny pan. 

4. 👉Układanie pytań do tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Ocena zachowania bohatera. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Ustalenie, co powinno być istotne i konieczne w życiu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

7. 👉Omówienie sytuacji i rzeczy, które wpływają na ludzi uspokajająco. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

8. 👉Zapoznanie się z pojęciem antonim. (Po przeczytaniu, ćw. 5., Nowa wiadomość):    

        a. Zapiszcie w zeszycie słowa (jedno pod drugim): siła, krótki, późny, spokojny, zmęczona, głęboko – a następnie dopiszcie do każdego z nich antonim! 

        b. Poćwiczmy: https://wordwall.net/pl/resource/1665708/antonimy

9. 👉Rozmowa o wpływie zwierząt domowych na ludzi. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/15960690/polski/praktyczny-pan

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

7.06.2023r. 

 

Temat: O pisowni nazw geograficznych.    

Podręcznik s. 274-276 👀

Cele:

1. Znam zasady pisowni wyrazów małą i wielką literą

2. Stosuję poznane zasady ortograficzne w praktyce

3. Tworzę własne wypowiedzi, stosując poznane reguły ortograficzne

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na ciągi wyrazów i zastanówcie się, jakie litery należy wpisać w wykropkowane miejsca.  

…aństwo, …raj, …olska 

…iasto, …tolica, …arszawa 

…bszar, …egion, …azury 

…zielnica, …siedle, …ielany 

…ieś, …iejscowość, …aranowo

        b. Na rozgrzewkę

2. Zapoznanie się z zasadami dotyczącymi pisowni wyrazów małą i wielką literą. (Nowa wiadomość) 

3. 👉Ćwiczenia utrwalające poznane reguły ortograficzne. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–8., Ortografia w praktyce

4. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/2257229/polski/pisownia-nazw-geograficznych

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1265674/pisownia-ma%C5%82%C4%85-i-wielk%C4%85-liter%C4%85

💬 to już wszystko na dzisiaj - do zobaczenia na następnej lekcji