29.09.2022r.  

Temat: Kilka słów o wyjątkowej Akademii. 

Lektura "Akademia Pana Kleksa"

Cele:

1. Omawiam lekturę.

2. Układam harmonogram dnia w Akademii.

3. Ćwiczę opis na podstawie lektury.

4. Opisuję postać tytułowego bohatera.

5. Sporządzam krótkie charakterystyki bohaterów lektury.

6. Wykonuję rysnotkę podsumowującą moją pracę z lekturą. 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/347532/akademia-pana-kleksa-makieta

2. Harmonogram dnia w Akademii:

        a. karta pracy

3. Ćwiczymy opis:

        a. na podstawie naszych ćwiczeń zredaguj w zeszycie opis Akademii Pana Kleksa (minimum 8 zdań – pamiętaj o wstępie, rozwinięciu i zakończeniu) 

        b. pamiętaj, by w swoim opisie zawrzeć informacje o budynku, rozkładzie pięter, nietypowych przedmiotach, a także lekcjach, uczniach i właścicielu Akademii

4. Aktywny przerywnik: 

        a. https://learningapps.org/1347447

5. Wyjątkowa postać: Ambroży Kleks:

        a. https://view.genial.ly/5f464606098e410d71fc7485/presentation-jan-brzechwa-akademia-pana-kleksa-4              

6. Przygotowanie charakterystyki tytułowego bohatera:

        a. karta pracy - sketchnotka 

7. Niezwykły bohater drugoplanowy: Mateusz Szpak

        a. karta pracy - sketchnotka 

8. Aktywne podsumowanie lektury: 

        a. wykonujemy rysnotkę: wytnijcie 6 wybranych rysunków z karty pracy, pokolorujcie je i wklejcie do zeszytu

        b. możecie dodatkowo opisać, jaki związek mają wybrane przez Was obrazki z lekturą

 

9. 👉💓LEKCJA KLEKSOGRAFII – zadanie dla chętnych:

        a. wykonajcie w domu własną lekcję kleksografii

        b. wskazówki:

            1. Przygotuj atrament i chusteczkę higieniczną

            2. Zrób kleks pośrodku prostokąta (kartki)

            3. Za pomocą chusteczki rozprowadź atrament

            4. Poczekaj, aż kleks wyschnie

            5. Wyobraź sobie, jaki kształt przybrał kleks

            6. Dorysuj (lub uzupełnij, pokoloruj) brakujące elementy

            7. Zatytułuj powstały rysunek

            8. Napisz krótką rymowankę pasującą do obrazka 

 

        c. to zadanie dla chętnych, na ocenę! 

10. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/3317596

11. 💥💥Zaliczenie lektury: kartkówka 3.10.2022r. 💥💥

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 27.09.2022r.  

Temat: Niezwykłe lekcje w Akademii Pana Kleksa. 

Podręcznik s. 89-91 👀

Lektura "Akademia Pana Kleksa"

Cele: 

1. Opowiadam o lekturze.

2. Przedstawiam narratora książki.

3. Wyjaśniam, dlaczego szkoła Pana Kleksa jest wyjątkowa. 

4. Określam funkcję przymiotników w opisie. 

5. Wykonuję plakat o zaginięciu Pana Kleksa. 

1. Odczytanie fragmentu Akademii pana Kleksa 

2. 👉Przedstawienie narratora książki. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

        a. Czego dowiedzieliście się o narratorze książki? 

        b. Dlaczego Adaś znalazł się w Akademii pana Kleksa?

        c. Co pisze Adaś Niezgódka w czasie półrocznego pobytu w szkole? 

        d. Z jakiego powodu profesor powierzał Adasiowi więcej zadań niż innym uczniom?

3. 👉Wyjaśnienie powodów, dla których uczniowie chętnie uczą się w szkole pana Kleksa. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 7.) 

4. 👉Przeanalizowanie słów profesora. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

5. 👉Określenie funkcji przymiotników we wskazanym fragmencie tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

6. 👉Wymienienie zalet opracowanej przez pana Kleksa metody czytania książek. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

7. 👉Wymyślenie nowych, nietypowych przedmiotów nauczania. (Praca twórcza, ćw. 8.) 

8. 👉Kreatywne zadanie: 

        a. Wykonajcie plakat informujący o zaginięciu profesora. (ćw. 9) 

9. Aktywne zakończenie: 

        a. https://view.genial.ly/5f462a7b17e6560d018c1a49/presentation-jan-brzechwa-akademia-pana-kleksa-3

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

26.09.2022r

27.09.2022r.  

Temat: Pierwsze spotkanie z lekturą „Akademia Pana Kleksa”.

Podręcznik s. 86-88 👀

Lektura "Akademia Pana Kleksa"

Cele:

1. Potrafię opowiedzieć, kim był Jan Brzechwa.

2. Opisuję świat przedstawiony w lekturze.

3. Opowiadam o baśniowości świata przedstawionego.

4. Potrafię wskazać cechy baśni w lekturze.

1. Aktywne wprowadzenie do lektury

        a. https://view.genial.ly/5ec4554814ef860d32b158e5/game-akademia-pana-kleksa

2. Zapoznanie z informacjami na temat książki i autora (s.86): 

        a. o lekturze słów kilka

        b. biogram Brzechwy

        c. na dużym ekranie

        d. ciekawostka 

3. Prezentacja – wprowadzenie do lektury: https://view.genial.ly/5f46059dfdd61a0d08afeccc/presentation-jan-brzechwa-akademia-pana-kleksa-1

4. Opisujemy świat przedstawiony:

        a. Karta pracy "Moja praca z lekturą"

 

5. Przygotowanie do omówienia lektury – „przed lekturą” (ćwiczenie, s. 87)

6. Sprawdź się:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1202479/akademia-pana-kleksa

7. Omawiamy baśniowość świata przedstawionego:

        a. karta pracy FOTO

        

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://www.youtube.com/watch?v=H9Qr9b3hycQ

        b. https://www.youtube.com/watch?v=oPUIxEXeLaQ

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 22.09.2022r.  

Temat: Od akapitu do tekstu. Jak napisać list? 

Podręcznik s. 28-30 👀

Cele:

1. Wskazuję elementy kompozycyjne listu

2. Redaguję list prywatny

3. Tworzę logiczną wypowiedź zgodną z zasadami kompozycyjnymi

4. Poprawnie tworzę akapity

5. Piszę tekst poprawny pod względem ortograficznymi i interpunkcyjnym

6. Uczestniczę w rozmowie na zadany temat

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Czy otrzymujecie listy? Od kogo? jak często?

        b. W jaki sposób reagujecie, kiedy otrzymacie list?

        c. Czy sami też piszecie listy?

        d. O czym najchętniej piszecie w liście?

        e. Jak myślicie, dlaczego zwyczaj pisania listów obecnie zanika?

        f. Czy pamiętacie, kim jest adresat, a kim nadawca? Jeśli nie – zapiszmy to w zeszycie  

     

2. Zapoznanie się z informacjami dotyczącymi akapitu. (Od akapitu do tekstu ) 

3. 👉Formułowanie treści ogólnych zawartych w akapitach (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Zapoznanie się z najważniejszymi zasadami dotyczącymi pisania listu. (Jak napisać list?) 

5. Analiza słownictwa przydatnego do sporządzenia listu. (Przydatne słowa) 

6. Odczytanie przykładowego listu – wskazanie elementów kompozycyjnych:

        a. Karta pracy – wycinamy elementy z karty pracy i przyklejamy w zeszycie w odpowiedniej kolejności i miejscu! 

7. 👉Formułowanie zwrotów używanych w listach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

8. 👉Redagowanie poszczególnych części listu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2. i 3.):

        a. Poćwiczmy: https://learningapps.org/6916070

9. 👉Samodzielne pisanie listu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.):

        a. Przypominajka – jak poprawnie adresować list: https://learningapps.org/1601262

        b. Jeśli potrzebujesz krótkiej „ściągawki” – spójrz na sketchnotkę 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 21.09.2022r.  

Temat: Znaki na końcu zdania. 

Podręcznik s. 25 👀

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 81-83

 

Cele:

1. Identyfikuję różne typy wypowiedzeń

2. Dostosowuję sposób wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej

3. Poprawnie stosuję interpunkcję na końcu zdania 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wypowiedzcie podane zdania z odpowiednią intonacją: „Spotkamy się o ósmej godzinie” – informacja i rozkaz

        b. „Wyrzucisz śmieci” – rozkaz i pytanie

        c. „Nie lubię zupy ogórkowej” – informacja i pytanie 

2. Zapoznanie się z funkcjami znaków interpunkcyjnych kończących wypowiedzenia. (Na rozgrzewkę, Nowa wiadomość) 

3. 👉Używanie znaków interpunkcyjnych w różnych typach zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 81-83, ćw. 2,4,5.

5. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/981892/jaki-znak-postawisz-na-ko%C5%84cu-zdania

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2939663/jaki-znak-postawisz-na-ko%C5%84cu-zdania

        c. Dzielimy się na 3 grupy: każda z grup ustawia się w taki sposób, by odtworzyć kształt jednego znaku interpunkcyjnego 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 20.09.2022r.  

Temat: List Karolka. 

Podręcznik s. 26-27 👀

Cele:

1. Doskonalę głośne czytanie

2. Wskazuję bohaterów utworu literackiego

3. Konfrontuję zachowanie bohaterów z własnym doświadczeniem

4. Gromadzę argumenty dotyczące określonych sytuacji i emocji 

5. Tworzę dialogi na podstawie tekstu 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wysłuchajcie piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=f1tLAyHYnr4

        b. Jakie macie wrażenia związane z tym utworem? W jaki nastrój Was wprowadziła?

2. Zapoznanie z biogramem Franceski Simon. 

3. Odczytanie tekstu Koszmarny Karolek i prześwietne święta:

        a. Po przeczytaniu: zapiszcie w zeszycie 2 pytania dotyczące treści przeczytanego tekstu – pytania powinny zaczynać się od słów „co”, „kto”, „kiedy”, „gdzie”, „dlaczego”, „w jaki sposób”

 

4. 👉Omówienie problematyki utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.i 3.) 

5. 👉Ocena zachowania bohatera. (Po przeczytaniu, ćw. 2., 4. i 5.) :

        a. Jak Karolek zachowuje się wobec mamy?

        b. Jakie powinno być zachowanie Karolka? 

        c. Dlaczego Karolek się tak zachowuje? Co kieruje jego postępowaniem?

        d. Jakie widzicie rozwiązanie tej sytuacji? 

6. 👉Tworzenie listy pomysłów na ciekawe spędzanie wolnego czasu. (Praca twórcza, ćw. 6.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 15.09.2022 r. 

 

Temat: Co wiemy o głoskach, literach i sylabach? 

Podręcznik s. 16-18 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 4-8

Cele:

1. Znam alfabet

2. Potrafię uporządkować wyrazy w kolejności alfabetycznej

3. Odróżniam spółgłoski od samogłosek

4. Poprawnie dzielę wyraz na sylaby i przenoszę go do następnej linijki 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „nauczyciel”, a następnie z liter tego słowa stwórzcie jak najwięcej nowych wyrazów

        b. Zabawa „podaj dalej” – Waszym zadaniem jest podanie słowa rozpoczynającego się na ostatnią literę wymienionego wcześniej wyrazu. Np. rzeka – abażur – rower – rak … 

 

2. Zapoznanie się z wiadomościami dotyczącymi alfabetu. (Nowa wiadomość ze s. 16) 

3. 👉Porządkowanie wyrazów w kolejności alfabetycznej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1. i 2.) 

4. 👉Zapoznanie się z pojęciami głoska i litera. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3, Nowa wiadomość ze s. 16) 

5. 👉Określanie liczby głosek i liter w wyrazach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.–8.)

6. 👉Zapoznanie się z pojęciem sylaba. (Czas na ćwiczenia, ćw. 9., Nowa wiadomość ze s. 17) 

7. 👉Dzielenie wyrazów na sylaby. (Czas na ćwiczenia, ćw. 10. i 11.):

        a. Czas na ćwiczenia: https://wordwall.net/pl/resource/4215007/j%c4%99zyk-polski/g%c5%82oska-litera-sylaba

8. 👉Omówienie zasad poprawnego przenoszenia wyrazów. (Nowa wiadomość ze s. 18, Czas na ćwiczenia, ćw. 12. i 13.) 

9. Ułożenie wyrazów rozpoczynających się na tę samą literę w kolejności alfabetycznej. (Gramatyka w praktyce) 

10. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 4-8, ćw. 2, 4, 7, 10

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/4828132/polski/teleturniej-g%c5%82oska-litera-sylaba

        b. https://wordwall.net/pl/resource/6014547/polski/g%c5%82oska-litera-sylaba

        c. Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/2535401/g%C5%82oska-sylaba-litera

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 14.09.2022r.  

Temat: Co wiemy o zdaniach oznajmujących, pytających i rozkazujących? 

Podręcznik s. 23-24 👀

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 9-13

Cele:

1. Rozpoznaję wypowiedzenia ze względu na cel wypowiedzi

2. Stosuję prawidłową intonację zdania

3. Dostosowuję sposób wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na zdanie: „Dzisiaj na lekcji języka polskiego uczniowie klasy czwartej będą się uczyć o zdaniach”

        b. Ułóżcie do podanego zdania jak najwięcej pytań – mogą się zaczynać np. od słów „Kiedy…?” ; „Kto…?” itp.

2. Przypomnienie wiadomości o zdaniu. (Na rozgrzewkę, Nowa wiadomość) 

3. 👉Tworzenie poprawnych zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Omówienie podziału zdań ze względu na cel wypowiedzi. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2., Nowa wiadomość) 

5. 👉Rozpoznawanie rodzajów zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3. i 4.):

        a.  https://wordwall.net/pl/resource/1122177/zadania-oznajmuj%C4%85ce-rozkazuj%C4%85ce-pytaj%C4%85ce

6. 👉Przekształcanie zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.–8.)

7. Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć:

        a.  https://learningapps.org/9465875

8. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 9-13, ćw. 2, 3, 4, 6, 8

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 13.09.2022r. 

 

Temat: Jak się porozumiewamy? 

Podręcznik s. 21-22 👀

Cele:

1. Rozpoznaję rodzaj komunikatu

2. Określam nadawcę i odbiorcę komunikatu

3. Identyfikuję znaczenie niewerbalnych środków komunikacji: gestów i mimiki 

4. Rozpoznaję sytuację komunikacyjną

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Kalambury: pokazywanie scenek

2. Zapoznanie ze schematem komunikacji. (Jak się porozumiewamy?) 

3. Omówienie różnych sposobów komunikacji. 

4. 👉Wskazywanie nadawcy i odbiorcy komunikatu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Określanie znaczeń poszczególnych gestów i znaków. (Po przeczytaniu, ćw. 2.–7.) 

6. 👉Ćwiczenia w porozumiewaniu się na różne sposoby. (Po przeczytaniu, ćw. 7. i 8., Praca twórcza, ćw. 9.):

        a. Narysujcie w zeszycie znak zakazu, który można by umieścić w sali lekcyjnej – np. zakaz używania telefonów, zakaz jedzenia podczas lekcji 

7. Aktywne zakończenie:

        a. Czy wiecie, że można komunikować się za pomocą rozmaitych sposobów: https://youtu.be/9A3tBINRdiE

        b. Czy znacie alfabet Morse’a? 

        c. Zadanie: zapiszcie swoje imię w zeszycie używając alfabetu Morse’a 

        d. Dla chętnych: poćwiczcie przedstawienie swojego imienia za pomocą języka migowego 

        e. Kilka słów o komunikacji: https://www.youtube.com/watch?v=dUgrZg7JjCc

        f. Jeśli masz ochotę na ćwiczenie kliknij tu: https://wordwall.net/pl/resource/8959785/zasady-skutecznej-komunikacji

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 12.09.2022r. 

 

Temat: Jak korzystać ze słownika? 

Podręcznik s. 19-20 👀

Cele:

1. Wiem, gdzie szukać różnych informacji

2. Rozróżniam słowniki języka polskiego 

3. Umiejętnie korzystam ze słowników on-line

4. Odczytuję potrzebne informacje zawarte w definicji słownikowej

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na słowa „słowo” oraz „sernik” – jeśli skreślicie ostatnią literę w pierwszym słowie i pierwszą sylabę w drugim słowie to jaki wyraz otrzymacie?

2. Zapoznanie się z informacjami na temat różnych słowników. (Jak korzystać ze słownika?, Nowa wiadomość) 

3. Analiza przykładowych haseł słownikowych. 

4. 👉Wskazanie korzyści płynących z używania słowników. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. https://learningapps.org/1264387

5. 👉Wyszukiwanie informacji w różnych słownikach. (Po przeczytaniu, ćw. 2.–6.):

        a. Słownik on line: https://sjp.pwn.pl/

6. Aktywne zakończenie:

        a. Wśród słowników można wyróżnić: 

słownik ortograficzny,

słownik języka polskiego

słownik wyrazów bliskoznacznych,

słownik wyrazów obcych,

słownik frazeologiczny,

słownik poprawnej polszczyzny.

        b. https://learningapps.org/1887590

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 8.09.2022r. 

 

Temat: Co wiesz o swojej rodzinie? 

Podręcznik s. 12-13 👀

Cele:

1. Doskonalę głośne czytanie

2. Opisuję bohaterów i zależności między nimi

3. Wskazuję główną myśl utworu

4. Redaguję notatkę

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie krótki opis swojej rodziny 

        b. Wstańcie, jeśli usłyszycie zdanie, które jest dla Was prawdziwe: 

Mam młodszą siostrę

Jestem jedynakiem

Mieszkam z dziadkami

Mam nazwisko zaczynające się na literę „K”

W moim domu mieszka więcej niż 5 osób

Mam pradziadków

Mam starszego brata

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Jana Twardowskiego:

        a. https://view.genial.ly/5ed41473785906120efee849/presentation-ks-jan-twardowski

        b. Jeśli chcecie dowiedzieć się więcej o Janie Twardowskim: https://view.genial.ly/600930ea1561165a84d44a7b/presentation-ks-jan-twardowski

 

3. Odczytanie fragmentu tekstu Nowe patyki i patyczki . 

4. 👉Omówienie problematyki utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–3.) 

5. 👉Wzbogacanie słownictwa – nazwy pokrewieństwa. (Praca twórcza, ćw. 4.):

        a. Kto żył wcześniej: potomek czy przodek?

        b. Kim jest protoplasta?

        c. Co to jest dynastia?

        d. Czym zajmuje się genealogia?

6. Zadanie dla chętnych - przygotuj drzewo genealogiczne swojej rodziny (sięgamy do pokolenia pradziadków lub dalej). Czas na wykonanie zadania: 2 tygodnie (termin: 22.09.2021r.). To zadanie na ocenę. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 8.09.2021r. 

 

Temat: Jak napisać życzenia lub pozdrowienia? 

Podręcznik s. 14-15 👀

Cele:

1. Rozpoznaję pozdrowienia i życzenia

2. Wymieniam elementy składowe kartki pocztowej

3. Dopasowuję styl wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej

4. Identyfikuję nadawcę i adresata wypowiedzi

5. Uczestniczę w rozmowie na określony temat

6. Redaguję życzenia i pozdrowienia

7. Piszę tekst poprawny pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. spójrzcie na kartki pocztowe

        b. W jakich sytuacjach lub z jakiej okazji ludzie wysyłają sobie kartki pocztowe?

        c. W jaki sposób najczęściej składacie życzenia osobom, z którymi nie możecie się spotkać?

        d. Co sądzicie o zwyczaju wysyłania pocztówek?

        e. Jak myślicie, dlaczego zwyczaj wysyłania kartek zanika?

2. Zapoznanie się z zasadami redagowania kartki pocztowej (Jak napisać kartę z życzeniami?, Przydatne słowa ) 

3. Analiza układu treści na kartce pocztowej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.):

        a. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli dotyczącą życzeń i pozdrowień redagowanych na kartkach pocztowych. Na schemacie umieśćcie takie informacje, jak: niezbędne elementy, sposób zapisy, charakterystyczne sformułowania, układ treści

4. Redagowanie pozdrowień i życzeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.–4.):

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/2959393/kartka-pocztowa

        b. spójrzcie na szablon kartki pocztowej

        c. Wypełnijcie szablon kartki pocztowej – poprawnie wpiszcie adres, zredagujcie tekst okolicznościowy, narysujcie rysunek nawiązujący do miejsca, z którego wysyłacie pocztówkę

        d. Zadanie dla chętnych: Czy wiecie, że wysyłając pocztówkę, możecie spełnić czyjeś marzenie? Odwiedźcie na przykład stronę internetową Marzycielskiej Poczty. Twoja kartka sprawi komuś radość. Pomyślcie o tym!

5. Czy wiecie, że 21 listopada przypada Światowy Dzień Życzliwości i Pozdrowień? 

        a. World Hello Day został uchwalony w 1973 roku w Stanach Zjednoczonych, w odpowiedzi na wojnę Izraela z Egiptem 

        b. Czy życzliwość ma znaczenie? Obejrzyjcie krótki filmik: https://www.youtube.com/watch?v=qLGNj-xrgvY

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 7.09.2022 r. 

 

Temat: Witam w moim domu. 

Podręcznik s. 10-11 👀

Cele:

1. Czytam utwór poetycki ze zrozumieniem

2. Opisuję sytuację przedstawioną w tekście

3. Określam temat wiersza

4. Rozpoznaję nadawcę i odbiorcę wypowiedzi

5. Wskazuję elementy rytmizujące wypowiedź, czyli wers, strofę

6. Opowiadam o doświadczeniach bohaterów literackich i zestawiam je z własnymi 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „gość” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        b. Dokończcie w zeszycie zdanie: „Dobry gospodarz powinien…”

 

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego. 

3. Odczytanie wiersza Wizyta 

4. Określenie sytuacji, w której znajduje się podmiot liryczny, nazwanie jego przeżyć wewnętrznych. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–4., Praca w grupie, ćw. 7.):

        a. Przekład intersemiotyczny: wykonajcie w zeszycie rysunek ilustrujący treść wiersza 

5. Opowiadanie o swoim domu w nietypowy sposób. (Praca twórcza, ćw. 8.–9.) 

6. Zapoznanie się z definicją wersu i strofy. (Po przeczytaniu, ćw. 5., Nowa wiadomość):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2156504/elementy-rytmizuj%C4%85ce-wypowied%C5%BA-klasy-4-6

        b. Systematyzujemy wiedzę o wierszu: https://wordwall.net/pl/resource/13280684/polski/wiersz-quiz

        c. Jeśli chcecie poćwiczyć w domu pojęcia związane z wierszem – zagrajcie z kretami: https://wordwall.net/pl/resource/15430276/polski/poj%c4%99cia-zwi%c4%85zane-z-wierszem

7. Przypomnienie zasad gościnności. (Wśród ludzi)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

6.09.2022r.

Temat: Rodzinne spotkania. 

Podręcznik s.9

Cele:

1. Opisuję scenę przedstawioną na obrazie

2. Charakteryzuję ukazane postacie

3. Analizuję dzieło sztuki

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Kto jest kim w rodzinie: https://wordwall.net/pl/resource/2413001/polski/rodzina

        b. https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/krajobrazy/182857-posi%C5%82ek-na-%C5%9Bwie%C5%BCym-powietrzu/4x6

2. Analiza obrazu Posiłek na świeżym powietrzu:

        a. określenie tematu, omówienie kolorystyki dzieła, (pytanie 1.) 

        b. opis postaci, omówienie elementów kompozycyjnych obrazu, (pytanie 2.) 

        c. określenie nastroju dzieła. (pytanie 3.) 

3. Opowiadanie o ulubionych sposobach spędzania czasu z rodziną. (pytanie 4.):

        a. Narysujcie w zeszycie własną wersję obrazu „Posiłek na świeżym powietrzu” 

        b. Jakie sytuacje sprzyjają zacieśnieniu więzi rodzinnych?

        c. https://wordwall.net/pl/resource/2284431/-rodzina-

😀 to już wszystko na dzisiaj - do zobaczenia na następnej lekcji 

Język polski - ważne informacje

 

Lista lektur - rok szkolny 2021/2022

1. Jan Brzechwa „Akademia Pana Kleksa” (koniec września) 

2. Rene Goscinny, Jean-Jacques Sempe „Mikołajek”

3. Adam Mickiewicz „Pan Tadeusz” (wprowadzenie do lektury, opis chmur)

4. Adam Mickiewicz „Pani Twardowska”

5. Józef Wybicki „Mazurek Dąbrowskiego”

6. Wybrane legendy i podania polskie

7. Wybrane baśnie polskie i europejskie

8. Jessie Burton „Marzycielki”

9. Janusz Christa „Kajko i Kokosz. Szkoła latania”

10. Wybrane wiersze i fragmenty utworów – z podręcznika

Wszystkie lektury omawiamy w osobnym zeszycie - "LEKTUROWNIKU" ! Na każde zajęcia z lekturą przynosimy obowiązkowo zeszyt "Lekturownik" 

Tam wklejamy materiały, tworzymy własne notatki i porządkujemy wiedzę o każdej z lektur 😀

Zasady obowiązujące na języku polskim:  

1. Aktywność:

        a. Podczas lekcji możesz uzyskać plusy za aktywność lub minusy za brak aktywności lub nieprzygotowanie do zajęć

        b. W każdym semestrze możesz dwukrotnie zgłosić nieprzygotowanie do lekcji - nie otrzymasz wówczas minusa. 

2. Przygotowanie do zajęć:

        a. Na każde zajęcia przynoszę zeszyt lub "Lekturownik", podręcznik i ćwiczenia oraz klej i nożyczki 

        b. Na wskazane zajęcia przynoszę dodatkowo lekturę lub inne potrzebne materiały, czytam wskazane fragmenty w podręczniku lub wykonuję wskazane ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń

3. Oceny:

        a. 5 plusów to ocena bardzo dobra za aktywność

        b. 5 minusów to ocena niedostateczna za aktywność

        c. Najbardziej ważące przy ocenie semestralnej/rocznej są oceny ze sprawdzianów i kartkówek oraz projektów semestralnych, w drugiej kolejności z zadań i mniejszych projektów oraz z aktywności

        d. Poprawić możesz oceny "1", "2", "3" – czas na poprawę to 2 tygodnie! 

        e. Wszystkie oceny niedostateczne ze sprawdzianów musisz poprawić do końca semestru/roku szkolnego

        f. W przypadku nieobecności podczas pisania sprawdzianu - czas na napisanie to również 2 tygodnie. Jeżeli absencja będzie dłuższa wówczas ustalamy indywidualnie termin napisania/poprawy sprawdzianu. 

4. Kartkówki:

        a. Po lekturze, w formie testu

5. Sprawdziany

        a. Sprawdzian piszemy po każdym przerobionym rozdziale podręcznika 

        b. Przed sprawdzianem – kryteria sukcesu, lekcje powtórkowe

        c. Oceny "2" i "3" ze sprawdzianu możesz poprawić – czas na poprawę to 2 tygodnie od otrzymania oceny. Ocenę niedostateczną ("1") musisz poprawić! 

6. Lektury:

        a. Otrzymasz listę lektur na pierwszej lekcji - wklej ją do "Lekturownika" 

        b. Lektury czytamy w całości lub we wskazanych fragmentach! Nie czytamy opracowań lub ściąg!

        b. Prowadzimy „Lekturownik” – czyli osobny zeszyt przeznaczony jedynie na omawianie lektur

        c. Zaliczenie lektury – kartkówka (test) lub projekt 

7. Innowacja "Lekturownik":

        a. Przy omawianiu lektur korzystamy z osobnego zeszytu - "Lekturownika", do którego wklejamy wszystkie materiały i w którym tworzymy notatki 

        b. "Lekturownik" powinieneś przynosić na każde zajęcia dotyczące lektur - jego brak oznacza wpisanie za aktywność.