22.05.2023r. 

 

Temat: Lubię czytać komiksy.  

Podręcznik s. 277-278 👀

Cele:

1. Określam wartości prezentowane w utworze

2. Charakteryzuję komiks jako tekst kultury

3. Uczestniczę w dyskusji na temat wartości

4. Selekcjonuję informacje

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Dokończcie zdanie: „Gdybym mógł/mogła życzyć sobie czegokolwiek, chciałbym/chciałabym…

2. Odczytanie pierwszego fragmentu komiksu Calvin i Hobbes . 

3. 👉Określenie marzenia tygrysa. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Omówienie reakcji Calvina na słowa przyjaciela. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Opis emocji bohaterów. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Rozmowa o wartościach. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Odczytanie drugiego fragmentu komiksu. 

8. 👉Omówienie treści historyjki. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–2.) 

9. Aktywne zakończenie:

        a. Prezentacja o komiksie – podsumowanie gatunku: https://view.genial.ly/6092ac083104000d488a7303/presentation-komiks - po prezentacji tworzymy w zeszycie mapę myśli z cechami komiksu

        b. komiks a baśń: https://learningapps.org/865120

        c. komiks a opowiadanie: https://wordwall.net/pl/resource/1403419/komiks-vs-opowiadanie

        d. przepis na komiks: https://youtu.be/D-O21w3CuLA

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

18.05.2023r. 

Temat: Od marynarzy do rycerzy – wywiad z J. Christą.   

Podręcznik s. 314-315 👀

Cele:

1. Określam podstawowe cechy wywiadu

2. Wyszukuję w tekście potrzebne informacje

3. Układam pytania do wywiadu

4. Redaguję wypowiedź

5. Rozbudowuję zdania pojedyncze nierozwinięte

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie skojarzenia do hasła „wywiad” 

        b. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli, czym jest wywiad 

                                                            Wywiad

Kto przeprowadza?       W jakim celu?       Z kim może być przeprowadzony? 

2. Odczytanie wywiadu z Januszem Christą. 

3. 👉Określenie podstawowych cech wywiadu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Jakim językiem powinien być napisany wywiad?

        b. Zapiszcie w zeszycie (w punktach) przepis na udany i dobrze przeprowadzony wywiad 

        c. Możecie skorzystać ze słownictwa pomocniczego: zrozumiały, prosty, potoczny, jasno postawione pytania, uprzejmy ton, poprawny 

 

4. 👉Omówienie treści wywiadu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.–4.) 

5. 👉Redagowanie własnych pytań do wywiadu z autorem komiksów. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

6. 👉Przygotowanie rad dla przyszłych rysowników. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 6.) 

7. 👉Rozwijanie podanych zdań. (Po przeczytaniu, ćw. 7.):

        a. Czy wiecie, czym różni się zdanie pojedyncze rozwiniętego od zdania pojedynczego nierozwiniętego? 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

17.05.2023r. 

Temat: Uczniowie szkoły czarownic.  

Cele:

1. Opowiadam o postaciach i wydarzeniach przedstawionych w komiksie

2. Tworzę listy gończe za wybranymi postaciami z komiksu

3. Dostrzegam różnice w wyglądzie i zachowaniu bohaterów komiksu

4. Tworzę opis wybranego bohatera komiksu 

5. Omawiam przedmioty wykładane w szkole czarownic

6. Tworzę własne zaklęcie na wzór zaklęcia z komiksu 

1. Omówienie cech wyglądu i charakteru głównych bohaterów:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2188310/polski/bohaterowie-kajko-i-kokosz

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1762515/polski/kajko-i-kokosz-postaci

        c. Stwórzcie w zeszycie list gończy za jednym z bohaterów komiksu: Hegemonem, Mirmiłem, Kajkiem, Kokoszem lub czarownicą Jagą

        d. W liście powinien znaleźć się rysunek ściganej postaci oraz krótki opis jego wyglądu

        e. Jakie różnice w cechach wyglądu i sposobie postępowania dostrzegacie między postaciami?

        f. Które cechy charakteru najważniejszych postaci miały wpływ na przebieg wydarzeń? 

2. Omówienie przywódców - Mirmiła i Hegemona:

        a. Jakim przywódcą był Mirmił, a jak swoich poddanych traktował Hegemon? 

        b. Porównajcie obu wodzów tworząc w zeszycie tabelkę 

                            Mirmił             Hegemon

Podobieństwa

Różnice 

3. Rozmowa o przedmiotach nauczanych w szkole czarownic:

        a. Jakie przedmioty obowiązywały uczniów na zajęciach teoretycznych?

        b. Czy były one przydatne? 

        c. Dlaczego w szkole uczyły się same kobiety?

4. Omówienie sposobu ukarania Kajka i Kokosza:

        a. Za co zostali ukarani Kajko i Kokosz przez dyrektorkę szkoły? 

        b. Co sądzicie o karze, która została nałożona na Kajka i Kokosza przez dyrektorkę szkoły?

5. Tworzenie zaklęć:

        a. Przypomnijcie zaklęcie, którego użyli bohaterowie, aby polecieć na miotle. 

        b. Wymyślcie teraz własne zaklęcia – na wzór tego użytego przez bohaterów. Postarajcie się, by Wasze zaklęcie wstępne było rymowane! 

6. Aktywne zakończenie:

        a. Zadania dla wszystkich: który z bohaterów budzi Waszą największą sympatię i dlaczego? Przygotujcie opis wybranego przez Was bohatera – pamiętajcie o opisaniu jego wyglądu, cech charakteru oraz sposobu postępowania. Możecie zapisać wpływ, jaki ta postać miała na przebieg fabuły w komiksie. Na końcu zapiszcie swoją opinię o tej postaci. 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

16.05.2023r. 

Temat: Marzenie o lataniu.   

Podręcznik s. 308-311 👀

Cele:

1. Opowiadam o postaciach i wydarzeniach przedstawionych w komiksie

2. Układam plan wydarzeń

3. Odróżniam wydarzenia fantastyczne i realne

4. Wskazuję różne kształty dymków komiksów i określam, do jakich typów wypowiedzi są stosowane

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co by było, gdyby do klasy weszli nagle bohaterowie komiksu „Kajko i Kokosz”?

        b. Dokończcie zdanie: Komiks „Kajko i Kokosz. Szkoła latania” jest jak…

2. 👉Omówienie treści komiksu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–3., ćw. 6.):

3. 👉Układanie planu wydarzeń. (Po przeczytaniu, ćw. 7.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1762335/polski/kajko-i-kokosz-szko%c5%82a-latania-plan-wydarze%c5%84

 

4. 👉Odróżnianie wydarzeń fantastycznych od rzeczywistych. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.):

        a. Ułóżcie w zeszycie hasło reklamowe, które będzie promowało jeden z fantastycznych przedmiotów występujących w komiksie, np. latającą miotłę lub czarodziejską fujarkę

5. 👉 Omówienie sposobu przedstawiania wypowiedzi postaci i narracji w komiksie. (Nowa wiadomość, Po przeczytaniu, ćw. 8. i 9.):

        a. W jaki sposób przedstawione zostały wypowiedzi bohaterów w komiksie?

        b. Czy zauważacie coś szczególnego w tym sposobie?

        c. Spójrzcie, jak graficznie oddawać myśli bohaterów:

6. 👉 Narysowanie komiksu o zabawnym wydarzeniu. (Po przeczytaniu, ćw. 10.) 

💬 to już wszystko na dzisiaj  :) do zobaczenia na następnej lekcji 

15.05.2023r. 

Temat: Spotkanie z lekturą „Kajko i Kokosz. Szkoła latania”.

Podręcznik s. 306-307 👀

Cele: 

1. Potrafię opowiedzieć, kim był Janusz Christa

2. Wskazuję cechy charakterystyczne dla komiksu jako rodzaju sztuki

3. Opisuję przebieg fabuły „Kajko i Kokosza”

4. Prowadzę rozmowę na temat głównych postaci występujących w komiksie. 

5. Dostrzegam i opisuję humor zawarty w komiksie

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Na podstawie lektury zapiszcie w zeszycie mapę myśli do hasła „cechy charakterystyczne dla komiksu” 

        b. https://wordwall.net/pl/resource/14204017/test-z-kajko-i-kokosz-szko%C5%82a-latania

 

2. Odczytanie biogramu Janusza Christy. 

3. Zapoznanie się z krótkim opisem fabuły komiksu Kajko i Kokosz. Szkoła latania. (O lekturze słów kilka) 

4. Poznanie głównych bohaterów komiksu. 

5. Uzyskanie dodatkowych informacji na temat serii o Kajku i Kokoszu. (Dla zainteresowanych, Ciekawostka ) 

6. Świat przedstawiony:

        a. Moja praca z lekturą – wklejka 

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1994770/kajko-i-kokosz-%C5%9Bwiat-przedstawiony

        c. spotkanie w Mirmiłowie - karta pracy 

7. Humor w „Szkole latania”

        a. Opowiedzcie krótko, jak przebiegała wizyta Kajka, Kokosza i kasztelana Mirmiła w gabinecie dentystycznym kowala.

        b. Wyjaśnijcie, na czym polegała moc czarodziejskiej fujarki. Jak działała na Łamignata, a jak – na Hegemona? 

        c. Podajcie przykłady scenek lub dialogów, które najbardziej Was rozbawiły – uzasadnijcie swój wybór. 

8. Poznajemy pojęcie „BOHATERA TYTUŁOWEGO”:

        a. Co oznacza pojęcie „bohater tytułowy”? 

        b. Który z bohaterów „Szkoły latania” może zostać określony tym terminem? 

        c. Czy znacie inne utwory, w których występują bohaterowie tytułowi? 

9. Aktywne zakończenie:

        a. Przekonaj kolegę lub koleżankę, że warto czytać komiksy – użyj przynajmniej dwóch argumentów, które go/ją przekonają! Swoją propozycję argumentacji zapisz w zeszycie. 

        b. Sprawdź, ile zapamiętałeś z lektury: https://wordwall.net/pl/resource/4347829/polski/kajko-i-kokosz-szko%c5%82a-latania

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

11.05.2023r.  

Temat: Gdy ludzie się różnią…  

Podręcznik s. 256-259 👀

Cele:

1. Wiem, kim jest Grzegorz Kasdepke

2. Charakteryzuję narratora i bohaterów utworu

3. Określam problematykę utworu 

4. Wyrażam własny sąd o postaci

5. Określam funkcje przysłówka w podanym fragmencie tekstu 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. W jakich sytuacjach inni nas denerwują

        b. Jak sobie radzimy, gdy ktoś nas zdenerwuje?

        c. Jak postępujemy? Jakie emocje mamy wówczas w sobie? 

        d. Dlaczego czasem nie postępujemy tak, jak powinniśmy?

        e. Jak powinniśmy postąpić?

2. Zapoznanie się z biogramem Grzegorza Kasdepkego. 

3. Odczytanie tekstu Mam prawo. 

4. Zapoznanie się z objaśnieniem trudnych wyrazów. (Zanim przeczytasz, Przydatne słowa) 

5. 👉Scharakteryzowanie narratora tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

6. 👉Określanie przyczyn złego humoru bohatera utworu i szukanie sposobu na poprawę samopoczucia. (Po przeczytaniu, ćw. 2. i 3.):

        a. Zapiszcie w zeszycie krótką notatkę podsumowującą z uwzględnieniem pytań:

            1. O czym opowiada tekst?

            2. Gdzie i kiedy rozgrywają się przedstawione wydarzenia?    

            3. Kim jest główny bohater utworu?

            4. Kim jest narrator tekstu? Jaka relacja łączy go z głównym bohaterem?

            5. Kim są pozostałe postacie? Jak się zachowuje wobec nich główny bohater?

 

7. 👉Ocena zachowania bohatera tekstu Grzegorza Kasdepkego. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Narysujcie w zeszycie gwiazdę pięcioramienną

        b. Na środku gwiazdy zapiszcie ocena zachowania Kacpra

        c. Do każdego ramienia gwiazdy zapiszcie odpowiedź na pytania:

                1. Jakie rady można by dać Kacprowi, aby w przyszłości w podobnych sytuacjach zachował się inaczej?

                2. Jak inaczej mógłby zachować się Kacper w opisanych sytuacjach?

                3. Jak zareagował Kacper na ostatnią propozycję Taty? 

                4. Co było – według Kacpra – najlepszym rozwiązaniem w spornych kwestiach? 

                5. Jakie sytuacje zdenerwowały Kacpra?

8. 👉Rozpoznanie funkcji przysłówka. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

9. 👉Wymyślenie nowego tytułu dla opowiadania. (Praca twórcza, ćw. 6.) 

10. 👉Aktywne zakończenie:

            a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/920399/polski/grzegorz-kasdepke-mam-prawo

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

10.05.2023r. 

 

Temat: Czym różni się zdanie od równoważnika zdania?  

Podręcznik s. 282-283 👀

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 45-47

Cele:

1. Rozpoznaję w wypowiedzeniach podmiot i orzeczenie

2. Odróżniam zdania od równoważników zdań

3. Przekształcam zdania pojedyncze w równoważnik i odwrotnie 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na wypowiedzenia: 

„Podnieś ręce do góry” / „Ręce do góry” 

 „Nie przeszkadzaj teraz” / „Nie teraz”

– czym te wypowiedzenia różnią się? Co zauważacie? 

        b. Na rozgrzewkę 

2. Zapoznanie się z informacjami na temat zdania i równoważnika zdania. (Nowa wiadomość):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2379725/polski/zdanie-i-r%c3%b3wnowa%c5%bcnik-zdania-definicja

        b. Zapiszcie tą regułę w zeszycie!

        c. 

3. 👉Rozpoznawanie równoważników zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Przekształcanie zdań w równoważniki zdań i odwrotnie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2. i ćw. 3) 

5. 👉Ułożenie równoważników zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4. i 5.) 

6. 👉 "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 45-47, s. 2, 3, 4, 6

6. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/15499256/polski/zdanie-i-r%c3%b3wnowa%c5%bcnik-zdania

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1605112/polski/zdanie-r%c3%b3wnowa%c5%bcnik-zdania

        c. Posłuchajcie wypowiedzeń, które Wam przeczytam – jeśli usłyszycie zdanie: wstańcie, jeśli usłyszycie równoważnik zdania – klaszczcie na siedząco

Wypowiedzenia: 

Mama dekoruje tort.

Może lody? 

Najlepsze życzenia urodzinowe! 

Nie płacz, Tomku. 

Ale tu bałagan! 

Jutro idę do kina. 

Pojutrze wielkie zakupy.

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.05.2023r.

Temat: Jak napisać ogłoszenie?   

Podręcznik s. 296 👀

Cele:

1. Wymieniam sytuacje, w jakich potrzebna jest umiejętność redagowania ogłoszeń

2. Rozpoznaję różne rodzaje ogłoszeń

3. Wymieniam elementy składowe ogłoszenia

4. Redaguję samodzielnie ogłoszenie na podany temat

5. Piszę tekst poprawny pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. W jakim celu pisze się ogłoszenie?

        b. Gdzie się je zamieszcza?

        c. Gdzie można znaleźć najwięcej ogłoszeń?

        d. Jak myślicie, jakie informacje powinno zawierać ogłoszenie, żeby spełniało swoją funkcję?

2. Zapoznanie się z zasadami redagowania ogłoszenia. (Jak napisać ogłoszenie?, Przydatne słowa ):

        a. https://learningapps.org/9596719

3. 👉Analiza przykładowych ogłoszeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Wskazywanie w treści ogłoszenia niepotrzebnych lub brakujących informacji. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. 👉Rozpoznawanie różnych typów ogłoszeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. 👉Redagowanie ogłoszeń na różne tematy. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4. i 5.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2816525/polski/og%c5%82oszenie

        b. https://wordwall.net/pl/resource/16588797/og%C5%82oszenie

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

8.05.2023r. 

 

Temat: Jak rozpoznać orzeczenie i podmiot?  

Podręcznik s. 281 👀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 40-44 👉

Cele:

1. Wyróżniam podmiot i orzeczenie jako części zdania

2. Umiem wskazać podmiot i orzeczenie w wypowiedzeniu 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na wyrazy i określcie, jaka to część mowy: 

rozwinął się, 

statek, 

balon, 

deszcz, 

przepłynął, 

kwiat, 

wyrosło, 

padał, 

ciasto, 

uniósł się

        b. Na rozgrzewkę

2. Zapoznanie się z informacjami dotyczącymi podmiotu i orzeczenia. (Nowa wiadomość):

        a. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli o podmiocie i orzeczeniu 

        b. wklejka 

3. Wskazywanie podmiotów i orzeczeń w zdaniach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1. i 2.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/6415841/polski/orzeczenie-i-podmiot

4. Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 40-44, ćw. 2, 3, 6, 7

5. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/13004339/polski/podmiot-i-orzeczenie-%c4%87wiczenia

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji